《初中阶段学生信息道德培养初探》学习心得体会

《初中阶段学生信息道德培养初探》学习心得体会

最近我看了范谊老师的论文《初中阶段学生信息道德培养初探》，感觉收获颇多，受益匪浅。论文中分析了我国中小学信息道德培养的现状，提出了初中阶段学生信息道德培养的任务和要求，指出了初中阶段学生信息道德培养途径，为现阶段的信息教育指明了方向。

范谊老师指出21世纪社会将实现信息化，在我国，计算机信息 系统逐渐成为人们常学习生活中不可缺少的一部分。如何在中学尤其是初中阶段培养学生良好的信息道德？这已是我们亟待解决的问题。

今天，学生在手机、平板、电脑上可以随时上网了。但是，网络是一把“双刃剑”，互联网络给我们带来了丰富、庞杂甚至混乱的信息和资源，真是良务不齐，泥沙俱卜。由于网络具有全球性，虚拟性 和交互性等特点，各种各样的资源可以共享，各种价值观念在这里冲突，改变着中小学生的人生观、价值观和世界观。者少年容易接受新事物，但学生对是非的判断能力低，一旦缺乏指导，很容易迷失自我。各种 信息道德问题由此逐渐暴露出来，如频繁地刷视频，醉心于交友聊天,沉迷于网络游戏，浏览黄色网页，甚至信谣传谣，颓废消沉，厌学逃学等。由此可见，我们必须充分认识进行学生信息道德工作的重要性和必要性。各级学校是我们开展学生信息道德教育的主阵地，加强中小学生的信息道德教育，全面提高青少年的信息素质，培养适应信息化社会的人才，已经成为当前学生信息道德工作的重要内容。

在我看来，对学生进行信息伦理道德教育的主阵地是课堂，家庭教育也有非常重要的作用，家校沟通，共同管理，让学生以良好的心态使用计算机、手机和网络。就中小学生的思维特点而言，形象思维仍占相当份量。学校对其进行教育时切忌喊口号式的空洞说教，应结合具体教学内容进行渗透,达到“润物细无声”的效果。现代德行强调教育者、受教行者民主、平等、和谐、合作的教育关系，在教育者的指导下，双方共同参与德育过程，相互教育与自我教育结合，双向影响，共同进步。

中小学生的主体意识尚未完全形成，缺乏主动追求道德人格的能力，道德品质的形成主要靠成人的引导、熏陶，所以教师应起好表率作用。中小学网络知识的学习宜选取过滤软件辅助或在模拟因特网的环境下开展。这是考虑到初中生的实际特点而采取的一项措施，通过教师的把关、筛选，将不良信息拒之门外。同时，选取一些既有益身心，符合儿童心理认知特点的音像资料、网站推荐给学生，让他们在正道上奔驰。

信息正以其前所未有的迅猛态势渗透于社会的方方面面，改变若人们原有的社会空间。计算机网络也像其它事物一样，在产生积极影响的同时，必会产生一些负面效应。中小学生很容易受其中一些不良信息的影响，因而在各级学校开展相应的信息道德教育，让学生明确是非观念、规范行为，是一项重要而迫切的任务。