小学语文教案设计(精选多篇)

小学语文第一册

2014至2014学年度第一学期

汉语拼音（a o e）教学设计（第一课时）

2014年9月6日（星期一上午第三节）

教学目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。

教学重点：a o e的发音和韵母带调读。

教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。

课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）

教学时间：第一课时

第一课时

课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

教学过程：

（一）谈话揭题。

小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。

我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

（二）教学单韵母a 。

1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？

学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。

2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

5、看投影片记字形。

覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看a 的形状像什么？（a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使a 和小姑娘头部分离。

用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。”

（三）教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）

á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）

ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）

à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”

3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

（四）指导看书，读书。

1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）

2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

（五）学写单韵母a。

1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。

2、教师范写，学生书空。

教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

3、学生上黑板试写a，讲评。

（六）巩固练习。

我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

（七）课堂练习与作业。

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。

2、在四线格中正确地描写a。

第二篇：小学语文综合性学习教案设计

小学语文综合性学习《设计春节饰品》教学设计

设计理念：

语文综合性学习既能丰富学生的语文知识，能提高学生语言文字的运用能力，使学生的个性、智慧和才能得到充分入施展；又能具体真实地反映出学生的语文综合素质，在即将到来的春节前，安排一次春节饰品的设计活动，具有一定的现实意义。活动前，指导学生广泛了解春节的习俗和各种饰品；活动中，可以鼓励学生动手动脑，发展学生的兴趣特长，制作喜爱的春节饰品，培养学生的创造能力；活动后，可以通过不同的方式来展示自己制作的作品，并加以介绍，来体验成功的快乐，感受语文学习的重要作用。

教学目标：

1、培养学生准确、简洁的语言表达能力。

2、培养学生动手、动脑，大胆创新的能力。

3、感受中华民族优秀传统文化的巨大魁力。

教学重难点：

在活动中感悟语文中蕴含的情感，并鼓励学生充分表达自己的感受。

教学准备：

一、学生准备

1、向家长（长辈）了解或上网查找有关春节习俗的有关资料。

2、在家长的带领下去一些小饰品店看一看，问一问，了解一些饰品的制作方式。

3、填充表格（可以填写、可以贴画、也可另附页）

我知道 饰品名称 制作方式 象征意义

我想设计

二、教师准备

1、指导学生完成准备活动，了解学生搜集材料情况。

2、制作有关春节习俗饰品的课件，准备实物投影仪。

教学过程：

一、激发兴趣，感受快乐

1、 看一看，听一听，你有什么感受？

（播放人们忙年的画面，背景音乐）

2、人们为什么这么高兴？

（过春节）

让我们一起也参与到新年的准备中吧！

二、交流知识，拓展思路

1、你们了解到哪些有关春节习俗的资料？请用自己的话说一说。

（课件相机出现：对联、福字、年画、窗花、折纸、布艺、灯笼、撕画、贺卡、编织……）

2、人们用智慧的头脑，灵巧的双手美化我们的生活，用各种各样的饰品为春节增添的喜庆的气氛。春节即将来临，让我们也来设计一些饰品，装饰我们的教室和我们的家吧！准来谈谈你的设想？

（指导学生用简洁流畅的语言来谈谈自己想设计的饰品名称，制作方式、制作材料和象征意义。）

三、 ……此处隐藏4539个字…….练习口头表达.

教学重点:

学会本单元的9个生字,正确书写.认识本单元的7个生字.

学会区分音,形,义易混的字,了解组字成词,组词成句的一些规律.

教学难点:

朗读课文,背诵课文.

通过朗读,感悟,想像《村居》描绘的春天的生机勃勃的景象.

教学方法建议:图示法,谈话法,开火车法.

有效教法建议:图示法,谈话法.

新型教法试验:自主,合作,探究式.

教学准备:挂图,电脑课件,生字卡片,课文朗读录音带等.

教学时间:2课时.

第一课时

教学内容:课文《咏柳》

教学过程:

一,导入:同学们,在我们的周围有许多树,谁能说一说你知道的树的种类(指名同学说:杨树,柳树,松树等)今天我们来学习一篇写柳树的古诗《咏柳》.

二,出示电脑课件和挂图.借助拼音和挂图读读课文,初步了解内容.观察图中的景物.注意古诗中的词句.

三,带着问题再读课文,思考问题.

勾画生字和新词语.

弄懂课文的意思.

作者用了哪些词来描写柳树

你认为作者这样描写美吗请你用自己的语言来形容一下柳树或者知道的树.

四,自学汇报.

汇报生字.

指名学生汇报勾画的生字,教师板书生字.

碧垂丝裁似剪

学生自由读,同桌互相听,互相正音.

指名学生读,教师订正.

教师范读.

出示生字卡片,用开火车法检查生字识记情况.

课文学习.

1,同桌或小组互相交流自己理解的课文含义.

2,放课文朗读录音带,指名学生读.

3,指名学生谈.教师稍作点拔:春天是温暖的,是充满生机的,是美好的.自古就有许多歌颂,赞美春天的诗文.《咏柳》就是唐代大诗人贺知章通过描写柳树来赞美春天的诗.他并不是单纯的描写柳树,而是通过赞美它来表达一下作者对春天喜爱和盼望的思想感情,使我们感受强烈的春天的气息.咏:赞美的意思.

4,学生自由朗读,熟读,争取背诵.

词语学习.

本课用了一些形容词来描写柳树的特征.如:碧玉,妆,万条,丝绦,裁.碧玉:翠绿色的玉石.妆:装扮,打扮.万条:文中指无数根柳条.丝绦:用丝织成的带子.文中用来形容柳枝细长而柔嫩.裁:裁剪.其余的词语比较好理解,可由学生互相交流完成.

诗句学习.

指名学生朗读课文.

指名学生朗读第一句:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦.其余同学结合挂图想一想这一句的含义.指名说一说大意:用碧玉装扮成的一棵树,垂挂着千万根绿色的枝条.指导看图:你看到了什么(诗人在湖边看着柳树)从远处看树像什么倒垂下来的柳条又像什么(像用丝织成的带子)

用同样的方法学习第二句:大意:是谁裁出这片片细小的嫩叶二月的春风就像剪刀那样神奇.

指名学生再读课文.说一下最喜欢哪句诗为什么(同学自由交流)结合挂图把两句话的意思连起来理解.

指名学生说一下自己喜爱的树.如杨树,松树等及理由.

五,生字学习.

本课生字较少,结合以前学过的知识来掌握更容易,更快一些.比如:碧:由王,白,石组成.这三个字以前都学过.比较容易识记.剪:前和刀组成.

裁:平舌音,声母不能读成"".半包围结构,里边是"衣",书写时第六笔捺写作点.注意笔顺.

垂:独体字.

丝:用部件法识记.

教师在田字格黑板中范写,学生仿写.指名同学在黑板上写.

六,扩展活动:你最喜爱课文中的哪一句话你眼中的柳树是什么样的可以写一写,画一画,唱一唱.

七,小结:通过对柳树的描写赞美了春天,表达了作者热爱自然的情感.也说明作者善于观察的好习惯.值得同学们学习借鉴.

八,课后练习:

1,认真书写本课生字.

2,熟读课文,争取背诵.

3,完成课后作业.

4,把你喜爱的树画出来,大家交流.

第二课时

教学内容:课文《村居》

教学过程:

一,导入:我们前几课学习了《所见》,《小池》,《咏柳》.谁能说一下这几诗的共同点:都是描写自然景物的.今天我们再来学习一首诗《村居》,也是一首描写和赞美春天的诗.

二,出示挂图:请同学们观察其中的情景,都是作者在农村居住时亲眼看见的,谁能说一下诗人眼中的农村是什么样的

呢(三个小朋友在放风筝,在他们的周围有许多树,小河……)同学们观察得很仔细,说的都很好,下面我们就一起跟着诗人高鼎到可爱的乡村心情的领略下农村的风采.

三,放课文朗读录音带,感受其中的意境.结合挂图体会.

四,借助拼音读课文,初步了解内容.读准字音.勾画生字

五,生字学习.

1,指名学生读课文.勾画生字.

2,指

名学生汇报勾画的生字.教师展示生字卡片:烟,趁,纸.

3,指名读生字.教师订正.

4,分析字形:烟:用旧字带新字的方法识记,"因"加上"火"字旁.趁:用部件法记.半包围结构.注意里面的三个撇要排列整齐.纸:左右结构,右边注意不要加点.

5,用生字口头组词.指名学生说说自己有什么更好的记忆方法.

6,教师范写,同学仿写.

六,结合挂图,指名说说图上的景物:

1,图上画的是什么地方的景色(小乡村),你觉得美吗美在哪里(指名学生说)

2,指名学生朗读古诗.

第一句:草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟.早春二月,草儿发了芽儿了,黄莺唱起了歌,烟雾里,柳树舒展枝条轻轻拂着长堤.小组内自由讨论,互相交流不理解的词句,指名汇报.

用同样的方法学习第二句.第二句句意容易理解,教师不用过多讲解.

七,朗读指导:

1,放课文朗读录音带.

2,学生自由读.

3,小组内读.

4,选出读得好的同学全班交流,其余同学点评.

5,教师范读.

八,小结:这首诗用鲜活的语言为我们描绘了春天美丽的景色和儿童无忧无虑的情景,为我们展示了乡村的悠闲自得的场面.也反映了诗人语言方面的功夫.

九,课后练习:

1,认真书写本课生字.

2,完成课后作业.

3,背诵课文.

4,找一些反映春天的美景的诗来读一读,学一学.

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