观语文两会有感

润物无声，静待花开

----观语文两会有感

2018 年3 月17 日，中国文章学研究会导读导写研究中心第十二届年会暨河南省第二十二届语文年会隆重举行。18日，怀揣着兴奋与期待，我走进了活动现场并有幸目睹了语文名师、大家的风采。至今回味，仍言犹在耳，心绪难平。其中，最令我印象深刻的是由北京101中学副校长，特级教师程翔老师执教的《爱莲说》和《念奴娇 赤壁怀古》两课。下面，我就对这两节课的观摩学习谈谈我的感受。

程翔老师在教授这两节课时，反复强调了一句话，那就是语文核心素养。所谓语文核心素养，即一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。《课程标准》总目标中所列的10条，是对接受义务教育的每一个学生在语文素养方面的基本要求。如果达到了这10条要求，就应该认为“全面提高了学生的语文素养”。而程老师的这两节课就是始终把培养学生的能力放在第一位，切实有效的贯穿在整个教学中。后来我有查过程老师的相关资料，发现在讲授内容时，他有注重以下几点：

一、讲究提问的艺术

在语文教学中提问至关重要。一个好的课堂提问可以激发学生的学习兴趣，可以扭转被动的课堂局面。教师的提问是经过深思熟虑后设计出来的，体现的是教师的教学意图。这个意图好比路标，引导学生思考的方向。没有教师的提问，学生就无所适从；程翔老师在执教《念奴娇 赤壁怀古》时，就设置了几个有梯度的主问题，比如，“写此词时，苏东坡处在人生一个怎样的特殊时期？”，“苏东坡作此词所站之处，是赤壁之战的战场吗？”，“表现周瑜的雄姿英发，为什么又要提‘小乔出嫁了’？”等。这些问题一步步地引导学生理解文本内容，生成新问题。针对学生的交流不断启发、诱导，把学生的思维引向深处。总之，课堂提问不单单是一个技巧问题，而是教师的教学技能和智慧的集中体现。通过程老师的的课，我深刻意识到了这一点。

二、讲究课堂调控的艺术

课堂上，教师不能随心所欲，学生也不能无所顾忌。这就需要教师具有课堂调控的能力，适时调整课堂的起伏、快慢、放收、疏密、动静的变化，具有“任凭风浪起，稳坐钓鱼船”的定力。课堂上，学生的思维会出现偏差。教师对学生的偏差不要简单地否定，要搞清学生的思路在哪个地方出了问题，然后加以引导，使学生在不知不觉中修正自己的偏差，这就是课堂调控的艺术。而课堂调控的具体表现就在于上课时能抓住时机，因势利导。《爱莲说》中，程老师问学生：“‘中通外直，不蔓不枝’怎么就是在体现君子的高洁傲岸的情操呢？”学生们三言两语的回答都是围绕着莲花的外形来说的。于是，程老师又进一步引导学生继续思考：“说到正直高尚，我们还能想到什么事物？”学生异口同声：“竹子。”程老师拿上借助这个“势”。接着问：“竹子有什么特点？”学生回答：“笔直，很高，中间是空的”程老师紧承着回答：“是的，竹子中间是空的，莲花亦是。而‘中通’就代表着内心的谦虚，自然体现的是君子之风”学生恍然大悟，因势利导，水到渠成，为下面理解周敦颐独爱莲花的情感打下了基础。由此，我也深深理解了因势利导的方式方法是多种多样的，关键是善于凭借学生的“势”。“利导”则是朝着有利于教学目标的方向引导。学生的“势”往往是原始理解，是教师教学的起点，没有这个“势”，教师的教学就失去了凭借，就无法对症下药。学生正确的理解可以作为教师向纵深开拓的“势”；学生的错误理解也可以作为教师向正确方向引导的“势”。

三、讲究引用材料的艺术

课堂教学中，教师要引用相关材料，以丰富教学内容，使课堂变得更加多彩；激发学生兴趣，使课堂变得更加活泼；深化学生的理解，使得课堂变得更加厚重。引用材料恰当，课堂锦上添花；引用材料不恰当，课堂弄巧成拙。因此，引用材料是一门艺术。比如教学苏东坡的《念奴娇》，程老师就引用了令苏拭倒霉的歌咏桧树的两句诗：“根到九泉无曲处，世间惟有蜇龙知。”这两句诗被人指称为隐刺皇帝：“皇帝如飞龙在天，苏轼却要向九泉之下寻蜇龙，不臣莫过于此！”这就是历史上有名的“乌台诗案”，也是苏轼人生当中的重大转折点。这个故事的引用引起了学生对这首词的极大兴趣。仍以《念奴娇》为例，课堂进行时，程老师引用了后人对这首词的探究结论：“赤壁何须问出处，东坡本是借山川”，很明确的解释了此词描绘之地并非是赤壁之战的主战场。听着程老师信手拈来，随口而出文献经典，我也暗自叹服。这些材料从哪里来？从广泛阅读中来。今后还必须大量阅读才能掌握丰富的材料，才能从丰富的材料中提取最恰当的材料引用到课堂中去。

最后值得一提的是，程老师在整堂课中和蔼可亲，其笑声给了学生最大心理安全感。对于不敢发言的学生，他给予鼓励；对于缺少自信的学生，他给予信任；对于答错了的学生，他在笑声中引导学生纠正错误，寻找解决问题的办法。这样的老师，无疑会给学生心灵照进温暖的阳光，使学生在师爱的笼罩下幸福快乐地成长。

围绕“提高语文素养”这一核心，抓住三个讲究，程老师真正做到了“润物细无声”，让孩子们在不知不觉中培养了兴趣，提升了能力。通过程翔老师的课，我看到了一个教师在工作中孜孜不倦的追求，以后的工作中，我会以程老师为榜样，严格督促自己：诚心对待教育、诚心对待学生、诚心对待他人。笑看花落，静待花开！