《植物妈妈有办法》教学设计

《植物妈妈有办法》教学设计

教材分析：

《植物妈妈有办法》是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节，第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要仔细观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣。

课文配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。本课以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟通过反复诵读，感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，使学生在获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。

教学目标：

1.正确认读12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个生字。

2.正确、连贯地朗读课文，学习读出句内停顿、句末押韵，背诵课文。

3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。

4.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点：

1、会认12个生字，会写10个字、掌握2个多音字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

教学准备：

1、教师准备有关课件或相关的挂图，生字卡片

2、学生调查了解有关“植物传播种子的方法的知识”

教学时间：2课时

第一课时

一、启发谈话，导入新课：

1、播放音乐：儿歌《蒲公英》、同学们，听了一首好听的儿歌，你知道了什么？千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活、植物王国的奇事，也十分有趣、那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案、（板书课题：植物妈妈有办法）

2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？

预设：（1）植物妈妈有些什么办法？

（2）植物妈妈在什么方面有办法？

（3）哪些植物妈妈有办法？

二、初读课文，随文识字

1、逐段出示课文

（1）这段话会读吗？请你借助拼音练一练。遇到生字，要把生字所在的词语多读几遍。

（2）谁来读？

提示：评价学生朗读时纠正学生的读音，通过范读与跟读等方式把语段读正确、读连贯；用同样的方式指导学生借助拼音练习朗读其他语段。

2.隐去拼音出示词语。

（1）现在，课文上的拼音都已经消失了，你们还会读吗？先练一练。

（2）谁来试一试？

3.隐去熟字出示词语。

（1）现在只剩下这些词语，你还会读吗？先练一练。

提示：隐去熟字，剩下生字组成的词语，例如“如果、四海为家、植物”等。

（2）用开火车朗读等方式，把生词读熟练。

4.隐去熟字只剩生字。

（1）现在只剩生字，你还会读吗？

（2）重点教学“刺、察、旅、离”：谁能给这几个生字组个词？

提示：教学“刺”字，可借用仙人掌等图片引导学生组词；教学“察”字，可借用人物观察图引导学生组词，让学生了解“察”的意思是仔细地看；“旅”和“离”可联系学生生活组词，例如“旅长、旅游、旅行、分离、离开”等。

三、情景朗读：

1、朗读课文

①听读课文，提醒学生认真听，注意生字的读音。

②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。

2、初步感知课文大意、说说读了课文之后，知道了什么、（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事）

3、课文共有（）小节、写的是（）（）（）3种有办法的植物妈妈，告诉我们：只要（）还会发现许许多多的知识。

四、学写生字

1.学写“法、识、她、娃、如、知、脚、它”。

（1）出示“法、识、她、娃、如、知、脚、它”：仔细观察）这几个字分别是什么结构？写的时候注意什么？

（2）教师示范书写并提示书写要领。

要点：“法、识”左右结构、左窄右宽、左右齐平；“她、娃”左右结构、左窄右宽、“女字旁”撇点张开、折处不顿、点画要长、第三笔横变为提，要“避让”右边部分；“如、知”左右结构、左宽右窄、右部“口”包紧；“脚”左中右结构、结构紧凑、错落有致；“它”上下结构、上窄下宽、“宝盖头”先写俯点，再写左点，然后写横钩。

2.学写“毛、更”。

（1）教师引导学生发现关键笔画。

（2）教师示范并提示书写要领：

“毛”）独体字，竖弯钩竖画向左挫进，弯处要圆转而无棱角。“更”撇和捺左右舒展，重心平衡。

五、作业

抄写10个生字

第二课时

1. 复习

1. 课件出示词语，开火车读词语。

植物旅行准备离开观察办法娃娃知识如果毛发手脚炸开

2. 选择一个你最喜欢的词语说一句话。

2. 精读课文，理解课文

1. 引导学生读第一节。

(1)、孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？

（2）、教师指导读准“得”的音：dêi就得dé得到de打得好

2、指导学生思考学习第二、三、四小节。

（1）植物要旅行，靠的什么办法呢？（学生自读课文，用笔在文中画出植物妈妈传播种子的方法）

（2）教师指导读第二小节

蒲公英妈妈准备了降落伞，

把它送给自己的娃娃。

只要有风轻轻吹过，

孩子们就乘着风/纷纷出发。

（3）出示蒲公英图片，理解降落伞

（4）理解“轻轻、纷纷”

做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个第三个……都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了，雪花纷纷飘落。秋天，，树叶黄了，从树上纷纷飘落下来。下课了，同学们纷纷走出教室。

（5）学习第三节

a、指导学生读

苍耳妈妈有个好办法，

她给孩子穿上/带刺的/铠甲，

只要挂住动物的皮毛，

孩子们就能去田野、山洼。

b、出示苍耳图片，认识苍耳，理解“铠甲”：古代士兵打仗时穿的铁做的衣服，这里指的是苍耳坚硬的外壳。

c、如果你是小动物，你会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。

（6）教师引导学生读第四节诗歌理解：

a、指导读句子豌豆妈妈更有办法，

她让豆荚晒在太阳底下。

啪的一声，豆荚炸开，

孩子们/就蹦着跳着/离开妈妈。

b、思考：豌豆妈妈是怎样想办法传播种子的？在学生回答后出示豌豆炸开的图片加以理解。

C、比较句子：

（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈 

（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

d、小结：蹦到哪儿„„跳到哪儿„„他们也四海为家。

（7）教师引导学生读第五节诗歌理解：

a、指导读句子

植物妈妈的办法很多很多，

不信你就仔细观察。

那里有许许多多的知识，

粗心的小朋友却得不到它。

b、什么样的小朋友才能得到许许多多植物传播种子的方法？

三、拓展延伸

1、同学们，今天我们认识了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实，植物妈妈的办法还有很多很多，你能把你知道的分享大家吗？

2、学生根据课前收集到的跟大家交流

（1）椰子靠水传播

（2）柳絮靠风传播

（3）葡萄、樱桃、石榴通过小鸟的粪便传播

3、试着照课文的样子，用诗的形式说一说。

四、布置作业：

读课文，背诵课文。

板书设计：3、植物妈妈有办法

蒲公英降落伞

苍耳穿铠甲

豌豆晒太阳