浅谈农村初中学生数学学习兴趣培养

浅谈农村初中学生数学学习兴趣培养

摘要：数学是一门具有逻辑性与抽象性、理论性的重要课程在传统课堂上，教师并未结合学生的认知规律与兴趣爱好进行多元化教学，课堂氛围难免显得枯燥乏味，课堂上教师占据主体位置，学生只能够被动式的接受学习，难以拓展思维。特别是处在偏远的农村数学教育教学，存各类的教学问题，例如：部分学生见识短浅、数学学习有所畏惧、学习方法落后低效、厌学等。这些问题都严重制约着学生的兴趣发展，也使得学生失去了学习动力。兴趣是最好的教师，所以开展农村初中数学教学，首先要培养学生的数学学习兴趣，有助于提高学生的自主学习意识。本文在此种背景下浅要分析农村初中学生数学学习兴趣的培养策略，希冀促进农村初中数学教学的有效延展与创新，激发学生的数学学习热情。

关键词：农村教学，初中生，数学教学，学习兴趣

引言

21世纪，我国社会主义市场经济逐步增长，农村物资生涯程度也获得了提高。由于农村环境因素的影响，以及家长教育的影响，使得农村的学生缺乏数学学习兴趣，数学基础知识较为薄弱，再加之初中数学知识，具有严密的逻辑性与高度的笼统性，所以大部分农村学生在进行初中数学学习时会感到力不从心。针对此种情况，教师应当开展兴趣教学，能够提高学生的数学学习兴趣。结合新课程改革要求，创新教学方式，重视学生的学习主体，能够以学生为中心进行趣味教学。在教学过程中能够运用多元化的教学方式，使学生积极踊跃的参与课堂活动，激发学生的数学探究意识，有助于学生进行自主学习。

一、运用生活体验，增强学生的数学认知

运用生活体验，有助于学生认知周围的事物，也增强数学学习认知。通过实践，能够培养学生的主观经验与感情色彩，学生在数学学习时，能够加强情感的融入与行为认知，对于所学到的数学理论知识进行理性分析，结合生活经验作出判断。由于农村学生各类生活经验与思维方式不同，所以开展农村初中数学教学，首先要根据学生的个人兴趣爱好与认知规律为基础，使学生能够建构知识体系，有助于增强学生的自主学习意识。初中数学课堂上，教师可以将正方体的纸盒，引导学生拆开，通过拼一拼、剪一剪能够制作成各种图形既能够丰富，学生的感官体验也能够增强学生的对比与分析，通过图形归纳整理，有助于学生巩固所学到的理论知识。学生的个人学习经验，应当与其他学生和教师进行交流分享，才能够有效的建构数学知识体系。

二、教师改变语言表达方式，提高语言教学质量

农村学生注意力较为分散、自控力较差，针对此种情况，教师应当结合学生的发展特点进行有效教育，教师能够吸引学生的注意力，首先要做到在课堂语言上独具特色，使学生能够有较大的学习兴趣。在教学过程中，教师应当加强与学生的互动交流，教师应当摒弃传统教学理念的束缚，避免灌输式的教学方式，能够进行知识传递的同时，加强师生互动交流，通过言语表达，增强学生的听课热情。数学课堂上，教师不仅要运用专业科学术语进行讲课，不能够运用方言或者是图画表达概念，能够用专业科学术语，以幽默的态度吸引学生的眼球，使学生能够爱上数学课堂。

部分农村学校受到地区因素的限制，教学设备并不完善，所以在初中数学教学中，教师可以通过无声语言来进行辅助教学，能够运用肢体语言，增强语言表达力度，有助于强化所传授的数学知识，整天课堂气氛。例如：课堂上教师运用和蔼亲切的目光关注学生，能够使每位学生都感受到教师的关注，能够优化课堂学习氛围。对于课堂上违反纪律的学生，教师可以用严肃的眼神去批评该同学，避免大声训斥，此种方式会使学生更容易接受。

三、科学设置数学问题情境，贴近学生生活

由于农村学生知识面较为狭窄，基础见识较少，也难以了解生活中的数学现象，对于此种问题，教师可以科学的设置数学问题情境，能够贴近生活，激发学生的探究热情，使学生能够感受到数学学习与生活紧密相关。能够在日常的生活中，运用数学的眼光去发现问题、分析问题并解决问题，有助于对新知识进行不断的探索创新。教师在讲解《等式的性质》这节内容时，可以将学生领入实验室，将托盘天平放在桌子上，使同学观察桌子上的东西，由于农村学生之前并未接触过天平，都会感到好奇并摆弄起来。教师可以要求学生操作，添加砝码，使天平平衡。教师在引导学生进行数学活动时，能够使学生观察到同减一个砝码，或者是同加一个砝码，天平仍然能够保持平衡。对于此种现象，教师进行问题创设，有助于学生激发学习热情，再引入新课教学，使学生茅塞顿开，有效的吸收本节课堂上的知识点。

四、开展数学活动，激发学生数学学习热情

农村学生中大部分学生都是留守儿童，由于父母长期不在家孩子与父母的交流较少，活动机会也较少，所以部分学生难以体会到游戏的乐趣。针对此种现象，农村数学教师可以开展活动，是课堂教学，教师带领学生做一些利于数学学习的活动，培养学生的数学学习热情，使学生能够转变学习态度，能够进行自主学习。教师可以创设具有可操作性的教学活动，在学习数学图形时，使学生动手操作来做正方体，并总结出各种类型，使学生牢记正方体的11种展开图，也能够加强学生的情感培育。

结束语

综上所述，我们能够看出，在新时期下开展农村初中数学教学，首先要培养学生的数学学习热情，由于农村学生受到环境因素以及生活因素的影响，自身基础知识较为薄弱、学习兴趣较低，这些都阻碍了学生进一步成长。所以教师应当优化教学方案，勇于探索改革，能够在教学过程中有意识的激发培养学生的学习热情，使学生能够积极主动的学习。

参考文献

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