如何备好一节英语课

一、备课的意义

古人云：“凡事预则立，不预则废。” 教学的成败在课堂，而要保证课堂教学的科学高效实施，保证教学目的的有效达成，我们必须经过认真的准备。备课是课堂教学的基础，是提高课堂教学质量的关键和保证。只有课前的精心预设，才有可能在课堂上实现精彩的生成。课堂教学作为整个教学过程的中心环节，具有很强的科学性和连续性，事前必须作充分的准备，否则就不可能取得理想的结果。

什么是备课？也就是备课的含义是什么？备课，不等于“背课”， 备课的含义远比“背课”要广泛得多、深刻得多。所谓备课，实际上是指教师在课堂教学之前进行的设计准备工作，即教师根据课程标准的要求和学科特点，结合教学对象的具体情况，对教材内容进行科学的、符合学生年龄特点的、符合认知规律的深度加工和处理，最终选择合适的教学方式方法，规划设计教学活动。

二、备课的内容

备课到底要备什么？通常我们有两个最重要的方面需要关注，那就是备教材、备学生。

如果我们将“备教材”、“备学生”再进一步地细化，那么备课的内容应当包括以下方面：课程标准、教学材料、教学对象、教学策略、教辅手段、教学过程、作业布置、板书设计、课后反思等。这也就是我们的教学设计通常需要包含的内容。

三、备课的原则

第一、明确目标，决定方向

《新课标》在英语教学目标上有一个明确的定位，那就是“发展学生综合语言运用能力。而根据《新课标》饼状结构图，我们可以清晰地看到，要实现学生综合语言运用能力的发展，我们必须关注以下几个方面的内容。那就是：语言知识，语言能力，情感态度，学习策略和文化意识。

也正是基于这样的目标，所以，我们在备课过程中，一定要明确教学目标，只有这样才能把准我们课堂教学的方向。

常规情况下，我们的教学目标包括以下三个方面。

1、语言知识目标

语言知识目标包括语音、词汇、语法、功能、话题五个方面的内容。

2、语言能力目标

语言能力目标包括听、说、读、写四个方面的内容。

3、情感目标

情感目标，是一个“大情感“的目标，它绝对不仅仅是单纯的情感态度目标。其中应当包括情感态度、学习策略、文化意识等方面。需要特别注意的是，教学目标虽然包括的内容如此丰富，但我们在备课的过程中并不一定要面面俱到。我们应当结合本节课所处教材的地位、本节课语言材料的特点、教学对象的具体情况而做出科学合理的取和舍。

第二、选定课型，决定活动

小学英语课堂教学的课型多种多样。从语言知识的角度，可以划分为语音课、词汇课、语法课等；从语言技能的角度，可以划分为听说课、阅读课、绘本课等。

我们到底要上一节怎样的课？这是我们在备课的过程中一定要认真思考的。切不可把一节课上成“一锅乱炖“。