第一学期公正乡中心小学校本教研工作总

第一篇：2014-2014学年第一学期公正乡中心小学校本教研工作总

公正乡中心小学校本教研工作总结

xx年--2014学年第一学期

以校为本，是教育改革与发展的全新的教育理念。校本教研是实施新课程改革的重要内容，是学校发展的动力，是促进教育教学提高的有效形式。

本学期，我校坚持“以校为本”的教研形式，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象充分发挥学校、教师和教研专业人员的作用，把日常教学工作与教学研究融为一体，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师集体教研的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分离经验，在多媒体教学上，学校更是大力推广，做课件、用课件，用好课件的思路在教学中广泛使用，效果显著。学校为教师之间进行信息交流，经验分离和专题讨论提供平台，倡导科学精神和实事求是的态度，营造求真、务实、严谨的教研氛围，在学校领导的大力督促和全体教师的共同努力之下，我校的校本教研工作开展得如火如荼，取得显著的效果。

开展校本教研活动，其目的是为了提高全校教师的理论水平和综合素质，促进教师的专业成长及教育观念的转变，激发教师的学习热情和参与研究的兴趣，增强教师驾驭教材的能力和运用现代教育理论的意识，使教师能充分运用现代化教育手段进行教育教学活动，实现教师角色的转变和课堂教学的优化。为了达到这个目的，我校制定了一系列的校本教研计划方案，并由专人负责，加强对学校教师的教研指导和管理监督。

1.我校本期的校本教研采取教师自主学习，课题研究，集中探讨，教学反思，教学论坛，教学观摩，案例分析，技能训练等多种形式进行。

2.加强理论学习。

校本教研是教师自身发展内存的必然要求和最佳途径之一，教师是直接的受益者，教师的积极主动的个性化教研就来源于校本教研，教师要学习前沿教育理论，掌握多媒体技术辅助教学，注重学科整合，教师个人要积极投身到校本教研之中，只有这样，才能提高自身的教研水平。我校把组织教师进行业务理论学习的工作放在首位，制定方案，确定专题，改进教学方法，采取多样的学习形式，使教师不断完善自身的知识结构和理论素养，不断提高研究和解决教学实际问题的能力。在校本教研中我们在学习中做到了“四个结合”，即理论学习和实际运用结合，课改实验区的优质课堂实录与本校的课堂教学应用结合；课后反思与校本教研经验交流结合；校本教研与教师的业务能力考核结合。每位教师都有自己的理论学习笔记和心得体会，每周教研时间充分利用我校的教学资源，每位教师都会制作多媒体课件，都能够熟练操作计算机，把自己制作的或他人优质课件运用于自己的课堂教学中，通过课后反思进行经验交流，通过校本教研解决教学疑难困惑，使学习、应用、反思、交流提高融为一体。

3.重视教学反思。

随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思，对教师提高自身水平、优化教学是行之有效的办法。在日常的教学中我校非常重视这一环节，要求每位教师认真做好教学反思的记录。（1）记自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平。（2）记教学中的疏漏与失误，从主观上找原因，使之成为以后教学工作中的前车之鉴。（3）记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学经验。（4）记教学中学生的独到见解，学生是学习的主体，是教材内容的实践来看，通过他们自己切身的感觉，常常会产生一些意想不到的好见解，将这些独具一格的解法记录下来，丰富自己的教学内容。（5）记教学再设计，每节课后，对教学情况进行全面回顾总结，根据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息，及时修订教案，提高自己的教学能力。学校适时进行经验交流，真正使教学反思成为提高自己业务理论水平的有效途径，将反思贯穿于教学的整个过程中，并将反思列入教师考评。

4、多媒体教学深入课堂，优化教学

学校为了提高教师课件制作的水平，每学期举行两次优秀课件评比活动——“绿叶杯”教学大赛和校本全员教学拉练活动，对优秀的教师进行奖励，在这样的大环境下，本校教师的多媒体课质量有了大幅度提高，为了满足教师上多媒体课的需求，学校同时开放一个多媒体教室。

随着多媒体课的开展，教师从中体会到这种方式的优点：课堂容量大，教学方式新，表达思想的方式多元化，直接效果是学生学习的积极性提高，每节多媒体课都是一节优质课，课堂质量大大提高。校本教研在包组领导的组织下研究教学中的教法、学法，研究教学的重点、难点，解决教学中的疑难问题，进行听、评课，吸取经验，找出不足，然后修改，为以后讲课打基础。

经过这样一系列的活动，我们的校本教研有了方向，思路也清晰了，以学生为本，结合教学理论，多媒体为辅助教学手段，通过集体教研总结反思教学中的得失，应用于今后的教学中。

5.强化教师培训，提高教师业务理论水平

本学年，我校充分利用培训资源，多渠道进行教师培训。我校曾多次请进修校辅导员来我校对教师进行教材教法培训，业务理论培训。充分利用校本教研进行课堂教学培训，新课改经验交流等，学校为各科教师提供外出培训学习的机会，拓宽任课教师的知识面，学校加强检查和督促，每学期进行一次教师业务水平测试，考试结果记入教师新课改及业务能力档案，并纳入教师全期考评。这样有效地提高了我校教师的业务水平。

6.强化校本教研管理

我校成立校本教研领导小组，制订了详细的校本教研考评办法，建立开展校本教研的激励机制，把教师参加校本教研的情况作为对教师教学常规考评的一个重要方面，充分调动教师参与校本教研的积极性。

本学期，我校加强了校本教研工作的领导，重质量，重过程，讲实效，不搞形式。领导组的成员分工明确，校长负责全校的管理工作，教导主任负责组织领导教学研究的全部工作，教研组长负责组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的任务，讨论并确定分年级教学要求等。对平时积累的材料和研修的足迹，进行及时归档，健全档案管理。

我校结合实际，购置了相关的图书、音像资料，有大量的优秀课例供教师学习，促进了教师课堂课改的力度

，为校本教研提供了各种便利条件，保证了校本教研工作的顺利进行。

对于每周教研活动的具体情况都要进行记录，各教研组长备课组长认真做好每次教研记录，教导处工作人员加强对人员的点名，保证按时出勤，每次教研活动结束后，对出勤情况都有详细记录，对听课记录及时检查，对评课表述课表及时整理，使校本教研工作不断改进，促进校本教研深入开展。

7、加强基本功训练

本学期，我校加强了粉笔 ……此处隐藏6800个字……

1、每周科组校本教研活动。

校本教研活动时间定为单周三下午第三节，领导一定要到位，注意将出勤情况及发现不足问题汇报校长；科组长要规划好内容，有组织、有安排、有记录（按科组活动登记表记录有关内容，有过程性材料如活动安排、教案、讲稿、活动总结等）。力求群体教研活动有实效。

2、积极开展课堂教研活动。以教研组为单位，每两周一次，按照“说课—授课—评课”的方式进行，科长要组织好听课评课，评课要当天完成，做到每次教研活动都有成效。每个教师每期都要上好一堂公开课。

3、各教研组可根据实际开展各种比赛或活动。结合国庆节、元旦等节日，语文科组将开展作文竞赛、诵读默写、演讲、书画等比赛，数学科组将在八年级开展数学竞赛，英语科组将开展英语口语比赛等多种形式的学习比赛活动。体艺科组要开展一些有益的文体活动，段考后进行早操比赛。丰富学生的文化生活，激发学生的学习兴趣，提高学校的整体活力。

4、开展课题研究。各科组立足校本，结合教研室的布臵，开展课题研究。语文科继续进行读写结合课题。每个教师每学年要撰写一篇教学经验论文。1

5、各科组有计划开展专业理论学习、专业知识学习。研究新课程改革，转变教学观念，同时要求每位教师都能立足校本，注重教学质效的提高，多钻研，多反思，逐步提高教学水平及专业素养。要求科组开展专业解题学习、研究，要求每个教师每课教后认真撰写教学后记。提倡教师撰写“我的教育故事”等叙事式的教育随笔。

6、备课组对教师教研活动情况进行登记考核。教务处对教研组的工作进行督查。本学期开展先进教研组评选活动。

五 、具体实施计划与措施

总体思路： 突出一个中心，实现两个转变，促进三个提高，达到五个结合。 一个中心：以教师专业化水平不断提高为中心。

两个转变：教育观念与教学行为的转变。

三个提高：教师课堂教学能力的提高，教研水平和科研能力的提高。

五个结合：学习与交流相结合，教研与科研相结，学习与考核相结合，教育理论与教学实践相结合，点上突破与面上推广相结合。

（ 一）依托校本培训，学习新理念，促进教师的自我反思。

教学反思是教师由经验型转变为研究型、专家型的必由之路，这种反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省，思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，具有研究的性质。自我反思是开展校本研究的基础和前提，分为三个阶段：即教学前、教学中、教学后。教学前的反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践；教学中的反思有助于提高教师的教学调控和应变能力；教学后的反思有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。过去教师处在被研究者地位，现在成为研究者、成为反思性的实践者，反思自己的教学实践，教学行为及教学效果，更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，使教师真正成为教学和教研的主人。教师每月进行一次常规教学自我评价，一次教学案例剖析。由教研组进行检查评价。

（二）转变观念，抓好教研组同伴互助合作工作，引导教师从经验型向研究型、专家型转变。

教研组的互助合作是教学研究的标志和灵魂，同组教师之间共同总结经验，互相学习，彼此支持，共同成长。教师之间的合作不是简单的以继承为特征的”传、帮、带”，而是以反思为基础的组织结构创新，基本形式有：

1、 交谈、讨论。每组单周教研活动，双周集体备课，围绕教学中存在的具体问题（问题可由组长提出，也可由其他教师提出）畅所欲言，提出各自的意见和看法，在有效交谈讨论中，收获教师个人单独学习所得不到的知识。教研组长做好记录。教研组长每周检查记录并评价。通过教师论坛推进反思性教学和新课改精神的落实。

2、 协作：教师共同承担责任，完成任务，协作强调团队精神，群策群力，大家共同研究、探讨，发挥集体的智慧。

3、 帮助：充分发挥组内经验丰富，教学成绩突出的优秀教师的作用，通过他们对新教师的帮助指导，使新教师尽快适应角色和环境的要求，骨干教师在同伴互助中发挥积极作用，通过同伴互助防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象。

（三）立足校本培训，聘请专业人员进行指导、讲座。

做到每学期举办一次全校教师教育理论讲座；每月一次教研组学习、一次网上学习、一次个人自学。在学习内容上做到三个必须，必须是先进的教育思想，

必须是科学的教育理论，必须与教学实际相结合。在学习管理上实现两有一查，有学习笔记、有心得体会，期末检查考核,成绩记入教师档案。

校本研究是围绕“本校”的事实和问题进行的，然而，在开发和研究方面它却不能完全局限于校内的力量。一般情况下，如果没有专业人员的参与，校本研究往往会形成同水平的重复而迈不开实质性步伐，甚至会停滞不前从而导致形式化、平庸化。因此，在学校条件许可的情况下，可以利用假期或双休时间，聘请有关专家、学者来校讲座或播放相关的讲座录象。

（四）发挥教研组的作用，加强对教师课堂教学的指导。

教研室的人员要不断的加强自身的修养与提高，和教师一起总结，提炼教育教学中的闪光点和成功的经验，分析存在的问题，解决教师在课改中面临的困惑和疑难。教研人员要深入学科教研组活动，参与集体备课，与教师一起分析、探讨、反思，使教研工作更加扎实、深入，从而推动学校的校本教研工作。

（五）改革教学设计方案，减轻教师负担，促进教师教研能力的提高。

备课要本着“实用、有效、便于研究”的原则，不搞形式主义，不把有限的时期浪费在“抄录”、“摘编”上来应付检查。教案应是教师经过高度浓缩的一篇非常实用的“课堂活动计划”。教师应把教案变为课堂教学设计，在具体设计中，一般应把握：

① 目标导引与内容； ② 找准五点：重点、难点、空白点、德育点、创新点； ③教学策略； ④ 提供信息、点拨指导或启发讲解； ⑤学生自主学习、探究，自我体验； ⑥互助合作； ⑦ 巩固与创新性应用； ⑧ 媒体应用； ⑨ 反思小结； ⑩ 研究性学习、体验性作业。

（ 六）实施课题牵动，以科研促教研，以教研提质量。

学科教研组根据本学科的教学重点、疑点、难点 , 教学中存在的问题，学期初制定教研课题，写出实施方案，期末写出阶段总结和研究论文。教研室组织人员对实验教师进行跟踪听课调查、研究与指导，随时和实验教师研讨交流。

（七）开发校本课程，上好综合实践活动课

1 、校本课程的开发作为教研活动的一项重要内容。根据学科的特点，结合学生的实际，每个学科教研组开发 2 门以上的校本课程，并写出实施方案，由教研室负责审批，予以实施。

2、充分利用学校各种资源，开发校本课程。

3、将传统的学校兴趣活动和活动课，有机地转化为学校的综合实践活动课程。

(八)建立和健全激励机制

每学期末对各教研组开展校本教研与培训的情况进行检查评比，结论记入教师继续教育档案，表彰开展校本教研与培训的先进教研组和个人。